盈余起来，已经超出核编四十多人。

招进来容易，想要甩出去就难了，教师们都在县城买了房子，过上了安定的生活，谁也不愿意离开学校，即使上面的政策再好，他们也不愿意下去，这是李纯厚感到为难的地方。

而梅西中学是非常偏远的农村中学，据说一面靠着村庄，三面都是稻田，真正的与世隔绝的地方，想要出校门买个东西都不方便。

以前也是一个数一数二的乡村中学，但是近几年城镇化，使得农村人大量集中到了县城里来，学生家长走了，连带着学生也走了，教师之中，年轻的，有能力的，有关系的，也都走了，所以整个梅西学校逐渐成了一副空架子了。

但是这个学校覆盖有九个村子，学生数量维持在四五百人，近两年梅西学校将周边的一所小学合并了过来，成为一所九年一贯制的学校，在农村学校之中算是规模比较大的。

现在的程校长此前一直在农村学校任教和担任校长，她有很强的责任意识，不想学校在自己的手里消亡，成为梅西学校历史的罪人，所以想出到教育局要人要资源，恢复学校原有的生机。

华志安当年毕业的时候，也是通过考试，费劲了九牛二虎之力，才到了永益县二中来的，但是他来自农村，对农村有特殊的感情。

现在看到农村学校逐渐的消亡，也替他们忧心和无奈。

他现在听到那个曹山局长宣读教育局的有关支教的政策，不禁心里一动。毕竟单单听上面第二条关于评职称的问题，就很让人心动。

毕竟那上面明明白白的写着，档案和人事关系在原学校，而且从支教之日起两年内，就可以优先评职称，这是很好的一件事。

教师职称分为三级、初级（有的地方称为二级）、中级（有的地方称为一级）、高级、正高级五个等级。每个等级的工资待遇都不同，而且相差很大。教师们倾尽一生的心血，就是为了使自己的职称上升一个等级，才能获得更好的待遇。但是每上升一个级别是有很多条件的，包括教龄、教育教学成绩、教研比赛中的证书、获奖论文等。Ｍ.

但是有了这些还不够，更重要的是要拿到当年能够评职称的指标。为了这个指标，所有人在争。

他在这所学校工作了十年了，现在还是初级职称。所以职称问题成了他心头一块心病，永远的痛啊。

如果按照正常的流程来，指标的获得需要论资排辈。谁的工龄长，谁家有关系，谁就优先评，其余的排在后面。