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顾清菱将这些问题记录在了旁边的黑板上，让大家带着这些问题，随她一起领略大明的风彩。

顾清菱打开了第一页。

她早就准备好，在下面的那张纸上标好了东西南北，并且附了一张详细说明的纸条，介绍这个地方的地理特征、风俗习惯，以及这里有什么。

她告诉这群孩子，这些内容可以从哪些地理志上找到，哪些游记上有提到过。

他们若是不信，可以记录下来，事后去查阅求证。

这些所有的资料，都是前人亲自用脚估量出来的。

因为他们踩在先前的肩膀上，所以才能轻而易举地得到这些讯息。那么这些讯息，对于他们来说有什么用呢？

顾清菱举了几个例子，比如一个只死读书的北方人到达南方做官，他对南方一无所知，当他来到南方的州郡，他知道如何打理好这块地方吗？

因为南北双方的风俗习惯不同，甚至是南辕北辙，还有可能会发生致人于死亡的“误会”。

如果不信的话，大家可以翻阅……

在这本书上，就记录了一个因为“误会”而发生的惨案。

“这是小事吗？”

“是的，一件很小的事情。”

“可是对于这个案件上真实存在的人来说，这不是小事，这是生命的代价。”

“看似普通平凡，甚至在事后看起来非常可笑，但若放在天下万民来看呢？若是这样的‘误会’不只一个，而是很多个呢？你们就可以想像一下，这种‘误会’有多么可怕了。”

“所以，不管是任何事，任何人，‘认知’是一件很重要的事情。对于旁观者来说，未知全貌，不予置评。可对于生活在其中的人来说……有可能会改变他的一生。”

……

一边讲故事，一边根据故事再展开大道理，可比直接讲大道理震撼多了。何况，顾清菱面前还有一份“真实的地图”，告诉着大家——这是一个真实的故事。

而在这个故事的背后，是一个地理范围极大，人口众从，南北差异极大的大明。

所以，想要治理好大明绝对不是一件容易的事情。

一个小小的官员犯了错，就有可能导致一个严重的后果，更不要说更上位