不过这也基于本身他就是全国名义上的思政带头人了，各个高校乐意卖他这个面子，再加上，学生顶着老师的名头，有啥事儿通过学生就能把老师摇过来，这就是资源。所以基本上笔试能过的，面试只要有柴明扬的学生，大差不差都能给过了。

但是柴明扬也并不是放松对学生的要求。就算是我给你打了招呼，面试你该回答的，一个都不能错，柴明扬还会自己给他们出题模拟。说白了，学术上你可以给我抹点黑，但是你那点黑我用点腻子膏我能抹上，但是以后你工作了要是给我抹黑，那柴明扬是忍不了得了。

“老师，在38年的时候部里下发了关于强调辅导员队伍的人员专业化和工作职业化的工作指导方针，这个我们应该怎么理解？”

“这个文件啊，很好理解啊，我告诉你们当时我写这个文件的最开始的想法吧。当时我们下去调研的时候发现，大部分的辅导员都是思政专业或者什么党史啊，共运啊这些的，但是呢，你们也知道文理悲喜不相通。在文科或者综合大学这些还都好说。

但是在理科院校，文科辅导员在处理理科学生的学业、心理、就业方面的时候，也就是车轱辘话来回说，如果学生真的因为和辅导员交流不畅导致事态升级，那个时候说什么都晚了，所以我们拟定了这个方案，在辅导员岗位设置上要不少于三分之一的本校开设相关专业的名额。

为的就是加强辅导员工作的针对性，所谓的专业化就是在这里。工作职业化的话其实是一个非常美好的设想，你们现在有不少人身上还兼着什么组织员、财务秘书、团委书记七七八八的职务吧。其实摄像师能够让辅导员从这些职务里解放出来，全心全意的去做这个工作。

但是受限于学校编制、人数、具体情况不同，所以这个并没有做非常强制性的要求，只是一个建议。咋说呢，看以后吧，毕竟这个工作，不是一蹴而就的。如果你们以后回到各自单位有一定的地位，也许可以考虑推动一下这个事儿了。”

上课这个事儿柴明扬还是很喜欢的，除了费嗓子，别的他感觉都挺好的，而且和学生之间的交流能让他在工作中还有一些新的想法，哎，可能这就是当老师的快乐吧。

刚回到办公室，柴明扬倒了杯水歇歇嗓子，正好手机发来了信息，提示他在教育部的平台上有要他审阅的文件。

“就不想用这个电脑啊。”

她打开了自己旁边边桌的那台专用机，然后登陆了教育部的系统看了看，有几个文件都是思政司啊，还