“糊弄过去就完了，没工夫跟他们去扯皮去。还有，那个我记得之前说过，职称评审要改革，有什么动静么？”

“去年评审处想了一些办法，但是咋说呢，深入讨论了一下好像都不是那么好实现的事情了。”

“咋说？”

“有的人提出来，职称的评定是不是可以放宽年限和论文标准。说真正铺在一线的辅导员没工夫写论文。还有的人说辅导员到底是专技还是管理都没有一个很明确的界定。有的学校算管理，有的学校就是专技，而且还是随便转的。”

“这都不是职称评审的问题啊……”

“其实这就是折射出来了，这个岗位本身定位 不是那么的明确了。不过我觉得还好，这次的工作大纲下发之后应该就会有明确了。”

“对，按照大纲里面写的，辅导员的角色定位就是专职学生思政辅导教师，属专业技术岗位序列的。开篇第一句话嘛。”

“对，有这句话实际上很多的问题就可以迎刃而解了。还有有的人提出来，能不能把中级及以下职称的评定放给学校，我们只出证书，副高以上的还是咱们来评选。”

“哦？这怎么说？”

“你看啊，现在基本上都是硕士来当辅导员，按照常理来说呢，他拿到辅导员资格证之后，一年的转正定级期，定专技十二级，认定初级职称。然后两年之后，到专技十级的时候，评定中级职称。到专技九了嘛。

但是实际上这些人你让全国中心来评审的话。第一个没有意义第二个浪费资源。你说这些人刚工作两年，实际能有啥建树啊，不还是靠着各学校的评语咱们来看么。那索性把中级的都放给学校算了。”

“但是你想没想过，现在的基础还是以硕士为基础的，但是工作大纲可是要求了，专科学校辅导员原则上本科及以上学历即可。”

“你自己都说是本科及以上，人家肯定还是想要硕士啊。你又没强行规定比例。”

“但是也会有本科的吧。本科可是5年之后评定中级职称，这你怎么办？”

“还是老样子，放给学校啊。基本上每个学校都有自己的职称评定委员会，无非就是多一个分委会嘛。但是这对于我们来说可是轻松了不少啊。”

“职称证书谁来发？”

“各高校自主评定的还是各高校自己发啊。”

“我觉得这样吧老马，今年职称评定，我们可以让各高校开展自主评定，同时咱们的口子还是保留，如果有想来咱