“哈哈哈哈。我跟你说吧。全国辅导员发展培训评审中心，或者叫辅导员工作局，下设办公室一个，局办，中心办。除此之外，组织人事处，财务审计处，职称评审处，辅导员管理处，注册工作处，资格考评处，教材编发处，政策研究处，还有一个执法总队。”

柴明扬手里面现在还有一个国社课题，本来是按照帝都师大的情况申请下来的，就是那个学生自治自管的课题，但是现在在南津，说白了南津的辅导员和学工队伍建立的很完善了，在这里面搞学生自治自管属实是有点难搞。因为学生会已经习惯了辅导员发出指令他们执行的模式了。

“校长，有个事儿我得跟你请示一下。”

“啥事儿？你还不能定了？”

“我想要一个学院，做我的课题试点。”

“你啥课题？”

“去年申请的国社了，关于学生自治自管的研究。”

“自治自管？不要辅导员了？”

“要啊，辅导员把控大方向。其实这也是我在帝都师大发现的一些事情，因为帝都师大本身辅导员建设一开始不完善，所以这就倒逼学生会必须要学会自管自治。由他们带领学生完成很多的动作。”

“但是这样的话，政治建设会不会跑偏了，学生本身的权力欲望会不会爆棚，会不会产生一些问题。”

“所以这就是我研究的点，如何在最小限度的控制之下达到学生的最大自我管理。”

“你的意思是什么？”

“在学院学生会之下，到每个年级建立学生会。并且辅导员的话我们不关注专职辅导员比例。可以让专任教师出任兼职班导。这样的话，从比例上来说也是没什么问题的了。”

“兼职班导……你的意思是……”

“充分放权给学生会，日常的谈心谈话、朋辈引导交给学生会，辅导员只负责大方向上的思政建设，心理沟通，就业指导了。当然这些东西，学生会先搞起来，然后搞不定的，上交给辅导员。”

“但是要这样的话……是不是意味着学校到最后不需要辅导员了，你别忘了，你就是靠辅导员起家的，但是现在你要削减辅导员？”

“怎么能说不要辅导员呢。1:200的比例还是要保持的，只不过来说，我们在逐步削减专职辅导员比例，这样的话，可以减轻我们的整体支持，钱用在什么地方不是用呢。”

“我有点看不明白你了。”

“怎么了？”

“你