唐贺军事学院的开学标志着唐贺军进一步朝着专业化的方向发展，如果说以前的唐贺军主要是战力、装备这些比普通唐军强，另外从体制来说是职业化的一种标志，那么军事学院就是唐贺军朝着专业、全面的发展方向开始走出了第一步。

因为军事学院是一个新的学院，没有多少以老带新的可能，所以就变成了何立文主讲，李贞英负责辅助的方式，好在军事学院与其他学院不同，第一是现在有了喇叭，可以一堂课直接一起听课，虽然效果肯定没有分班制的好，但是也没其他办法了，其次就是军事学院涉及到挺多实践内容、比如说沙盘推演等，所以并不是一直在讲理论课，不然喉咙估计受不了。

所以何立文的日常也变成了军事学院讲课，实验楼解疑，另外何立文也在军事学院采用了一种新的教学方式，一方面何立文将所有教材开放，让大家先选择自己最感兴趣的在课余时间自学，学得比较好的到时候可以上来讲课，这就有了一种研讨会的气氛了，军人都是比较好强的，所以这也给何立文分担了一些压力，其次就是针对以前的战例，利用军报里面的信息，结合这边学习的内容进行分组讨论，这个有点类似参谋部的职能，就是换成未来的海陆空三军齐全的情况下怎么打以前的战争，或者模拟以后的战争场景等。

毕竟军事学院的核心任务就是作战，比如今天何立文出的题目就是如何用一个军加空军并且在特战队的协同下对突厥作战。

当然这已经是讲过空军、特战队等运用的情况下进行的，前面的基础知识就是对即将组建的空军、特战队、海军、自行车、电车等未来发展的军队或者装备进行详细的介绍与运用说明，其次就是对于一些基础作战理论的讲解。

每20人一组，分成三十多个组，分组讨论，沙盘推演然后制定合理的作战计划，当然得出来的答案也是各有不同，何立文则是分别对不同的作战计划进行轮流交换学习，最后何立文整体点评，然后再根据整体表现出来的不足的地方再补充理论知识，这就变成了何立文在军事学院的日常教学模式。

这就是典型的寓教于战了，将教学与战争实际情况结合起来，战争是一门实践性非常强的学问，所以这种模式在军事学院就效果非常好，毕竟现在的唐贺军都是经过了几场战争了，作战案例多，通过对以往战争的重新解读，也有对未来的战争的模拟，这就挺好。

当然学院不仅仅是有大规模战争的讨论，也有城池战、巷战、阵地战、防御战、阵地攻防等各种不同场景，不