单衡光从来没有感觉这么憋得慌，他总算明白那个董兴为啥会一声不吭了。

楚莲坐在他身边就像一架学习机器，上课学下课学，一句话都不说。甚至上课连老师讲课，如果不是点到她，她都一言不发。

趁着语文课小组讨论的时候，单衡光急得立马转身，“来来来，赶紧讨论！”

本来后座的两个人被他带得有点兴奋，但是看着楚莲捧书回头，冷冷地盯着他们，一瞬间脑袋空空。

“你们觉得这两句用了什么修辞手法？”

单衡光是真的闷啊：“修辞手法都有什么？”

另外两个人狂汗，班里估计没有人不知道这个问题，你拿这个问年级第一，是不是找茬啊？

“比喻、拟人、反问、借代、对偶、夸张、衬托、用典、互文、反复等等。”楚莲认真地回答，“如果是古诗词鉴赏，一般考试会落在用典，互文，借代等这类大家不太熟悉的得分点。”x33

“什么是用电？”

“是用典，就是引用典故，比如不为五斗米折腰的陶渊明，”楚莲向单衡光解释，“后来很多人都会用这个典故表达自己，比如李白的‘安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜？’”

她目光转向后桌二人：“你们可以记一下，这是之后需要背诵的课程，如果有时间的话可以做一个知识串联。”

他们开始奋笔疾书，其中一个问：“怎么个知识串联法？”

楚莲思索了一下，从抽屉里找出了一本笔记，翻开给他们看：“这一页是总页面，总结了诗词的各种知识点，如同一个目录。”

又向后找到她记录用典的页面：“后面的页面就相当于详细举例，之后我们无论是讲课还是刷题，都会碰到新内容，及时整理进来，就是知识串联。”

这两个人如获珍宝，小心翼翼地问可不可以借来看一下。

“嗯，放学之前还给我就可以。”

他俩都没有再说话了，感恩戴德地翻看起来。

单衡光最后一丝希望破灭了，他直接倒在桌面上，感觉自己要吐血了。

“你想讲话也可以。”楚莲把语文书递给他，“照着念吧。”

“？”单衡光吃惊地看着楚莲。

“你们俩可以边听边记，”楚莲对看笔记的两个人点头，“先吃透正在学的，再增加知识容量。”

学习小分队笔记本和笔迅速就位，如饥似渴地盯着单衡光，等他出声。